EDUCA advierte que resultados de PISA 2025 exigen revisar políticas educativas en RD

Santo Domingo.- Los resultados de PISA 2025 vuelven a colocar sobre la mesa los desafíos de la educación en República Dominicana. Apenas el 9 % de los estudiantes de 15 años alcanzó al menos el nivel básico de competencia en matemáticas, mientras que la proporción fue de 23 % en lectura y 26 % en ciencias. Ante este panorama, Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) considera necesario impulsar una revisión de las políticas educativas y establecer un compromiso nacional orientado a cerrar la brecha entre el tiempo que los alumnos permanecen en las aulas y los aprendizajes que realmente adquieren.

República Dominicana obtuvo 361 puntos en ciencias, 346 en lectura y 339 en matemáticas. Los resultados presentan pocas variaciones respecto a PISA 2022, cuando el país alcanzó 360, 351 y 339 puntos, respectivamente. Según la evaluación, esas diferencias no son estadísticamente significativas. Para EDUCA, sin embargo, el análisis debe trascender las puntuaciones y concentrarse en determinar hasta qué punto los jóvenes están desarrollando las competencias necesarias para desenvolverse dentro y fuera de las aulas.

“La importancia de estos resultados no reside únicamente en una puntuación. PISA busca determinar si los jóvenes de 15 años pueden aplicar conocimientos, resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse eficazmente frente a situaciones que no se resuelven simplemente reproduciendo contenidos memorizados”, afirmó Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA. A su juicio, el debate debe centrarse en la calidad de las capacidades que el sistema educativo está desarrollando en los estudiantes.

Sosa Machado advirtió que el impacto de estos resultados trasciende el ámbito escolar. “Lo que está en discusión es la capacidad que estamos construyendo como país para generar conocimiento, innovar, elevar la productividad y participar con éxito en una economía crecientemente tecnológica”, sostuvo. EDUCA entiende que la calidad de la educación está directamente relacionada con la formación de capital humano, la competitividad, la movilidad social y la capacidad del país para responder a los cambios tecnológicos.

Uno de los indicadores que más preocupa a la organización es el ausentismo escolar. Cerca de la mitad de los estudiantes dominicanos reportó haber faltado al menos un día completo de clases durante las dos semanas anteriores a la aplicación de PISA 2025, frente al 22 % registrado entre los países de la OCDE. EDUCA califica el ausentismo como uno de los problemas más graves que enfrenta actualmente el sistema educativo y considera necesario estudiar sus causas y consecuencias sobre los niveles de aprendizaje.

A esta situación se agrega una reducción del acompañamiento familiar y de algunas actitudes asociadas al aprendizaje. En 2022, el 65 % de los estudiantes aseguraba que sus padres o tutores les preguntaban semanalmente qué habían hecho en la escuela; para 2025 ese porcentaje cayó al 49 %. Asimismo, quienes conversaban con sus familias sobre problemas escolares disminuyeron del 56 % al 37 %. EDUCA también llama la atención sobre retrocesos en indicadores de curiosidad y perseverancia, dos elementos vinculados con un mejor desempeño académico.

Frente a estos resultados, EDUCA plantea que República Dominicana debe identificar qué políticas educativas están generando mejoras, cuáles necesitan ajustes y dónde deben concentrarse los recursos. La organización sostiene que la prioridad debe ser elevar los aprendizajes, fortalecer las competencias fundamentales desde los primeros grados, mejorar la efectividad de la enseñanza y la gestión escolar, y conseguir que la inversión, el tiempo en las aulas y la incorporación de tecnología se traduzcan en estudiantes capaces de razonar, comprender, pensar críticamente y resolver problemas.